核心目标

（一）指导思想

以习近平总书记关于传承中华优秀传统文化、家风建设重要论述为指引，立足 “以二程圣贤思想筑牢青年人生底色” 核心目标，依托两程故里本土理学资源，打通文史哲学科融合，培育高中生人文底蕴、思辨能力与家国情怀。

（二）知识目标

系统梳理程颢、程颐完整生平、仕途经历、代表著作、历史封号谥号，厘清洛学创立 — 理学南传 — 朱熹集大成完整道统脉络。

掌握两程石坊、两程祠建筑沿革、历代皇家御赐匾额、三文化墙碑文内涵，读懂历代文人拜谒诗词、当代名家（陈来、李存山）对二程学术评价。

深度研读核心理学典籍：程颢《定性书》《识仁篇》、程颐《伊川易传》《颜子所好何学论》《四箴》，吃透明理、修德、诚敬、义利、大公五大理学核心体系。

理解 “视民如伤” 民本思想、廓然大公哲学内涵，知晓 “一心可以丧邦，一心可以兴邦” 当代治国理政价值；区分程门立雪、如坐春风典故的哲学育人意义。

完整学习多层家风体系：中华家风起源、先秦至宋明儒学家风、嵩县本土元圣伊尹家训、革命先辈红色家风、本地孝贤家风与反面警示案例。

（三）实践目标

完成碑文摘抄、理学典籍精读、大公语录分组思辨、家训创作四项深度研学任务。

开展小组哲学研讨：围绕廓然大公、义利之辨、浩然之气、诚敬修身展开课堂辩论。

积累文言、哲学写作素材，可直接用于议论文、古诗文鉴赏、传统文化类作文。

（四）德育与素养目标

依托程门立雪典故树立尊师笃学、潜心治学的治学追求；

以 “诚敬、大公、浩然之气” 塑造公私分明、克己自省、心怀苍生的人格；

贯通传统民本思想与新时代以人民为中心发展理念，建立家国一体格局；

以古今家风正反案例为参照，树立修身齐家、传承优良家风的责任意识。

三、研学内容

第一学时：石坊 + 二程理学文化园

1. 两程故里御赐石坊讲解

历史沿革：明英宗天顺六年奉旨敕建，御笔题写 “两程故里”；万历七年重修，1993 年原址复原；古时文官下轿、武官下马，是古代尊崇理学的礼制地标。

文化定位：程朱理学统领中国思想 700 余年，两程故里是黄河文化、中原儒学核心圣地。

2. 理学文化三墙深度研读

文化一墙（溯源历史） 解读两程祠元明清建造脉络、二程完整生平、乾隆御祭文；解析楹联「洙泗流域出孔孟，伊洛圣地育二程」，定位二程承接孔孟、开创洛学的道统地位；认识宋理宗 “理学亢宗” 御匾。

文化二墙（定位历史地位） 研读《二程先生游乐亭碑记》，理解碑文 “孔孟之道至二程先生而传” 的高度评价；赏析「天地储精河洛间气，人文有开性学独味」，体会二程思想承前启后的价值。

文化三墙（梳理学术贡献） 品读朱熹、程门弟子、陈来、阎连科对二程评述；背诵朱熹赞颂程颢、程颐两首短诗；理解 “希踪颜孟、伊洛渊源” 题字内涵。

3. 历代文人拜谒诗碑墙

精读明清官员诗作《会伊川后裔》《程伊川宅》《洛阳春兰》，结合时代背景赏析，积累古典诗词素材。

课堂前置任务

分组记录一处碑文核心观点，标注与高中哲学、语文课本关联知识点。

第二学时：两程祠全中轴线研学

棂星门 解读 “道接子舆（杨时书）、学贯濂溪（游酢书）” 两块匾额：二程接续孟子道统，贯通恩师周敦颐理学；棂星门效仿孔庙规制，代表世人以尊孔之礼敬二程。

诚敬门（修身核心展区） 分层解读二程诚敬理论： 程颢：诚者天之道，敬者人事之本，敬则诚； 程颐：诚无不动者，修身则身正，治事则事理。 解读门联「仁义立治行之本，诚敬开入圣之门」，理解诚敬是践行仁义、通往圣贤的必经路径。

道学堂（核心礼制大殿）

四块皇家御匾解读：宋理宗「理学亢宗」、康熙「学达性天」、慈禧「伊洛渊源」、光绪「希踪颜孟」；

门联区分二程人格：春风和气（程颢温润纯粹）、烈日秋霜（程颐刚正直方）；

研读殿内历代皇帝诏书、御祭文，理解封建王朝推崇理学的政治与文化逻辑；

拓展程门四先生：杨时、游酢、谢良佐、吕大临，梳理理学南传完整脉络：杨时 “吾道南矣”→罗从彦→李侗→朱熹。

东西庑房、启贤堂、著述楼遗址

庑房 92 位弟子名录，梳理洛学传承谱系；

启贤堂：纪念二程父母，讲解侯氏教子优良家风；

著述楼遗址：程颐晚年著书讲学原址，体会穷经笃志的治学精神。

第三学时上半段：博士第四大展厅 + 大公墙

博士第历史背景 明景泰六年敕封 16 位二程五经博士，东西两院分居，现存清代阁楼式古民居。

程颐故居 完整品读《立雪诗》，深挖 “程门立雪”《礼记・学记》理论根源；精读程颐《四箴》原文、白话译文，拆解视、听、言、动四项克己复礼修身准则。

二程讲学展厅 完整梳理 “如坐春风” 典故，对比程门立雪，区分尊师、教化两层育人内涵。

视民如伤展厅 溯源《左传》原文，结合程颢为官经历解读民本思想；关联当代民生治理，开展小组思辨。

理学祖庭展厅（哲学核心板块） 系统拆解五大理学核心思想，对接高中政治哲学考点： ①明理：天人合一，区分自然天理与人伦道德，关联生态文明； ②修德：人人皆可通过修养成圣，提升道德自觉； ③诚敬：诚信、敬业的传统文化源头； ④义利观：认可合理欲望，批判见利忘义，厘清市场经济价值底线； ⑤大公：廓然大公、无我为公，对接 “我将无我” 治国理念。

大公墙重点研学 解读陈来、李存山等名家题写语录，重点理解 “一心可以丧邦，一心可以兴邦，只在公私之间尔” 的时代引用价值，分组开展公私之辨小型辩论。

第三学时下半段：家风教育基地 + 微型讲堂

1. 家风教育基地六大单元研学

序厅：齐读总书记家风建设论述，理解 “天下之本在家”，辨析家风与社风、国风的内在联系。

单元一 家风起源：解读 “家” 字造字，研读孔子庭训、诸葛亮《诫子书》，梳理家训发展脉络。

单元二 儒学名家家风：重点学习嵩县本土元圣伊尹《伊训》、程母教子故事、二程家训。

单元三 共产党人红色家风：学习 28 位革命先辈家风故事，感悟舍小家为大家的家国情怀。

单元四 嵩州孝贤：学习本地清官勤俭孝悌家训，挖掘身边传统文化榜样。

单元五 反面警示：古今家风败坏、贪私堕落案例，正反对照自省修身。

2. 国学微型理论课堂（核心提升）

精读程颢《定性书》 逐段解读 “廓然而大公，物来而顺应” 核心命题，分析自私、用智扰乱心性的哲学逻辑，完成课堂批注。

大公语录集体诵读 摘抄大公集句，整理议论文可用金句。

浩然之气专题学习 研读二程关于浩然之气语录，对比孟子养气论，梳理 “持志、集义、去私” 三层修养路径。

拓展课外阅读布置 课后研读《识仁篇》《颜子所好何学论》，完成 800 字以上研学思辨观后感。

四、配套研学学习素材（平台附件）

（一）核心典籍节选

程颢《定性书》全文 + 注释；

程颐《四箴》原文、译文；

二程大公语录合集；

二程浩然之气语录；

历代拜谒两程诗词。

（二）研学思考题（课堂 + 课后）

结合《定性书》，谈谈如何以 “廓然大公” 化解生活中的内心杂念？

对比程门立雪、如坐春风，分析二程两种育人方式的内在统一。

结合二程义利观，谈谈新时代青年如何平衡个人追求与道义底线。

简述 “一心可以丧邦，一心可以兴邦” 的历史内涵与当代价值。